笔试取消之后——新加坡公立大学“全人评估”时代的高考申请新规则

核心结论：录取逻辑从“考什么”转向“你是谁”

2026年入学季，新加坡公立大学本科招生迎来了一次根本性的录取逻辑调整。新加坡国立大学（NUS）宣布永久取消大学入学考试（UEE） ，南洋理工大学（NTU）将独立笔试并入综合评估体系，多所公立大学同时取消了SAT/ACT的强制递交要求。这意味着，申请者的校内成绩、软实力材料和面试表现将在录取中占据更大权重，仅凭标化成绩“一考定乾坤”的时代正在过去。

对于高考路径的申请者，这不是“门槛降低”的信号，而是“评估维度扩展”的信号。高考分数依然是初审的硬性基础，但能否最终拿到录取，越来越取决于分数之外的东西

一、NUS与NTU的评估逻辑差异

NUS：从“笔试筛选”到“材料叙事”

UEE曾是部分国际生进入NUS的重要笔试通道，取消后学校将全面依据申请材料进行综合评估。这一调整使得材料呈现的质量和完整性变得空前关键。NUS的审核框架中，个人陈述不再是一篇泛泛的自我介绍，而是需要回答一个核心问题：你为什么选择这个专业，你为此做了什么，你未来想用这个专业解决什么问题。

NTU：笔试“隐身”，面试权重跃升

NTU不再单独组织笔试，而是将其作为整体审核的一部分，与校内成绩、活动经历、面试表现等共同构成评估维度。更值得关注的是面试环节的变化：NTU在2026年入学季新增了2至3轮综合素质面试，不再局限于专业知识问答，而是重点考察申请者的AI思维和创新应变能力。面试中可能出现开放性问题，如“如何利用大模型工具分析某个市场趋势”或“设计一个AI辅助的校园服务方案”。

这意味着，准备面试时需要关注的不是标准答案，而是思考框架的清晰度和表达的条理性。对于高考体系的学生，这恰恰是一个容易被忽视的短板——长期的应试训练可能导致“等标准答案”的思维惯性，而NTU的面试恰恰要打破这种惯性。

二、软实力如何从“加分项”变成“必答题”

在标化政策放宽后，招生官更关注申请者的综合素质，通常会重点审阅四类材料：学术竞赛成绩、科研与科创经历、领导力与社会影响力、跨学科能力。

关键在于呈现方式。与其写“担任学生会主席”，不如说明“组织了覆盖500人的校园公益活动，筹集资金用于某具体项目”。可验证的细节远比形容词有说服力，招生官更看重申请者在活动中的具体角色和实际产出，而非活动列表的长度。

对于高考体系的学生，建议从高二开始有意识地积累至少一项“可深度叙述”的经历。不需要追求数量堆砌，一个从立项到执行到反思完整闭环的项目，远胜过十个浅尝辄止的活动名称。

三、不同学业体系的学术门槛没有降低

无论录取逻辑如何变化，学术成绩始终是新加坡公立大学本科审核的基石。各体系申请者的成绩要求有所差异：高考路径通常要求超一本线80至100分，热门方向建议超出100分以上；A-Level通常需三门及以上实考A，热门方向多为4A；IB建议38分以上，热门方向39至42分。

值得注意的是，NUS不接受A-Level预估分申请，必须提交实考成绩；NTU则要求A-Level在同一考试季内取得四门A及以上成绩。这些细节差异说明，两校虽然都在走向全人评估，但对学术底线的坚持并未松动。

四、给2026-2027申请者的行动建议

第一，把个人陈述当作“学术自传”来写，而非“简历扩写”。 NUS和NTU的文书审核者都具备学科专业背景，他们能分辨出哪些是真实的研究兴趣，哪些是包装。建议围绕一条明确的学术脉络来组织：一个引发兴趣的事件→为此做的知识积累→一个验证或深化的实践→未来想解决的具体问题。

第二，面试准备要区分“知识型”和“思维型”。 NUS理工科面试偏重学术动机和逻辑思维，NTU的AI思维面试则更像一个开放设计题。建议提前了解目标专业近一年的行业动态和研究热点，训练用英文清晰表达观点，避免背诵式回答。

第三，不要因为“不强制标化”就放弃提交。 SAT/ACT不再强制，但在计算机、工程、商科等热门方向，主动提交有竞争力的标化成绩仍可作为补充说明。对于高考体系的学生，一份优异的AST成绩同样能增加录取机会，NTU明确表示“如果申请者拥有优异的AST成绩，将增加录取机会”