化学工程学士学位课程为您提供成为专业化学工程师所必需的科学与工程知识、实践实验室经验，以及团队合作和解决问题等关键技能。该课程还为学生广泛的职业选择做好准备。毕业时，您将具备高水平工作的专业能力，而您的国际学习经历也将使您在全球就业市场上更具吸引力。能源、石油与天然气、制药、食品、环境服务以及政府机构等行业均需要您在此课程中获得的技能。请注意，课程结构和模块可能会有所变动。
国家/地区
英国
学校
宁波诺丁汉大学
专业大类
工科
专业阶段
专业细分类
化学工程
学制
三到四年，具体取决于入学资格
学费
11万元/年
申请要求
中国学生须通过全国高考一本批次录取，外语单科成绩（满分150分）一般不低于115分；报考英语专业者原则上不低于120分。黑龙江、贵州、内蒙古、陕西、海南、新疆、甘肃考生外语要求略低：普通专业不低于110分，英语专业原则上不低于115分。新高考省份中，浙江、上海、北京、天津、山东、海南不提选考科目要求；其余新高考省份实行“3+1+2”模式，首选科目物理或历史均可，再选科目不限。
语言要求
我们的合格年入学最低要求如下： 雅思总分6.5，写作单项不低于6.0 我们的预科年入学最低要求如下： 雅思总分5.5，各单项不低于5.0
| 科目 | 总分 | 阅读 | 听力 | 口语 | 写作 |
|---|---|---|---|---|---|
雅思 | 6.5 | - | - | - | 6.0 |
我们对合格年入学的最低要求如下： 托福iBT 90分（写作部分不低于19分） 我们对预科年入学的最低要求如下： 托福iBT 80分（写作和听力部分不低于17分，阅读部分不低于18分，口语部分不低于20分）
| 科目 | 总分 | 阅读 | 听力 | 口语 | 写作 |
|---|---|---|---|---|---|
托福 | 90 | - | - | - | 19 |
我们资格年入学的最低要求如下： PTE 学术英语考试 71 分（单项不低于 65 分） 我们预科年入学的最低要求如下： PTE 学术英语考试 59 分（单项不低于 53 分）
| 科目 | 总分 | 阅读 | 听力 | 口语 | 写作 |
|---|---|---|---|---|---|
PTE | 71 | 65 | 65 | 65 | 65 |
开学与申请日期
2026
| 开学日期 | 申请开始日期 | 申请截止日期 | 申请状态 |
|---|---|---|---|
| 2026-09 | - | 2026-06-30  0天 | 已截止 |
| 2026-09 | - | - NaN天 | - |
课程描述
该课程为四年制，第一年为英语语言强化阶段，由大学学术英语中心（CELE）设计，旨在提升学生的英语能力，并与学术内容模块紧密结合，为后续三年的专业学习做好准备。
第二年为专业基础课程，必修模块包括：工程设计基础（20学分）、流体力学（10学分）、过程工程原理（20学分）、工程师化学（20学分）、化工与环境工程数学方法（20学分）、地质学导论（10学分）和热力学与传热（20学分），总计120学分。
第三年继续深化专业知识，所有模块均为必修，包括：化学与相平衡（10学分）、界面化学（10学分）、分离与颗粒技术（20学分）、过程设计与控制（20学分）、过程工程师高级数学建模（20学分）、过程工程项目（10学分）、分析测量（10学分）和材料与可持续工艺（20学分），共120学分。
第四年聚焦高级工程应用，必修模块有：多元组分分离（10学分）、过程模拟1（10学分）、反应器设计（10学分）、工业过程分析（10学分）、过程工程实验（10学分）、设计项目（40学分）、过程动态与控制（10学分）、高级传递现象（10学分）和生化工程（10学分），总计120学分。课程结构系统完整，强调理论与实践结合，逐步培养学生独立解决复杂工程问题的能力。
第二年为专业基础课程，必修模块包括：工程设计基础（20学分）、流体力学（10学分）、过程工程原理（20学分）、工程师化学（20学分）、化工与环境工程数学方法（20学分）、地质学导论（10学分）和热力学与传热（20学分），总计120学分。
第三年继续深化专业知识，所有模块均为必修，包括：化学与相平衡（10学分）、界面化学（10学分）、分离与颗粒技术（20学分）、过程设计与控制（20学分）、过程工程师高级数学建模（20学分）、过程工程项目（10学分）、分析测量（10学分）和材料与可持续工艺（20学分），共120学分。
第四年聚焦高级工程应用，必修模块有：多元组分分离（10学分）、过程模拟1（10学分）、反应器设计（10学分）、工业过程分析（10学分）、过程工程实验（10学分）、设计项目（40学分）、过程动态与控制（10学分）、高级传递现象（10学分）和生化工程（10学分），总计120学分。课程结构系统完整，强调理论与实践结合，逐步培养学生独立解决复杂工程问题的能力。
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