干货分享|艺术留学的三大“内幕”，一般人我还不告诉他

这些观点大多都是过去我们过去保守的刻板印象。实际上，这是国内现有大环境下对艺术专业的错误解读。随着国内外的交流的增加，越来越多的学生和家长已经意识到，艺术专业是一个需要天赋的专业。而设计师、艺术家创造的并不是简单可以被复刻的作品。他们开设自己的工作室，举办自己的个人画展，创造属于自己的美学世界。

这归结于国内外大环境的不同。于是，越来越多艺术专业的学生想要追求纯粹的国外艺术教育。

但做出这个决定前

你知道艺术教育的真实情况是什么吗？ 

Q1国内v.s.国外的艺术教育，差距是什么？

国内的艺术专业学习主要围绕速写、素描（分为景物素描和人像素描）以及水彩三个方面。这是一套纯艺美术教育体系，起源于俄罗斯和乌克兰。这种艺术教育最突出的特点是一种纯艺术形式的临摹。

而国外的艺术教育更多是一种应用设计教育。从大一开始就把学生当作一个设计师进行培养。学生需要拜读艺术发展史、各种文献资料，从中汲取艺术理论基础作铺垫。同时培养自我创造意识和审美能力。

这两种不同思路的教育思路最重要的差别在于，前者是一种模式化教育。学校像是一个集中营。每个在学校学习的学生像是一块未经打磨的石块。在同样的磨具下经过打磨、抛光，最终呈现同一形式的成品。而后者着重在学生创作层面、审美层面的建立和培养。

给大家举个例子：艺术鉴赏时导师通常喜欢拿两幅画让学生们进行对比。国内导师的教学方式是，给你两幅画，告诉你谁更好，好在哪里。在导师的教授过程中，你汲取知识的养分，最后频频点头，感叹原来是这样啊。但国外导师的教学方式则是给你两幅画和一些文献资料，然后让你来告诉他你眼中哪副画比较好。为什么有这样的区别呢？

国外的艺术教育通常以PBL（project based learning process）的教育模式进行培养。什么是PBL呢？

PBL的教学模式主要有以下几个方面：

a．tutorial： 大一入学后tutor（导师）每周固定开放式与学生见面，一周一次，一次20min-40min，对学生进行一对一教学；

b．group talk：小组内学⽣互相沟通，互相给建议

c．studio day：学生根据主题思考自己作品的形式，完成艺术品的创作；

d．lecture & study proposal：参加专业课程的学习，根据学习的心得写一份6,000-10,000字的study proposal（研究生可能上升到12,000字）

上海某艺术院校曾与伦敦艺术大学有一个交换课程项目。但这个项目只持续了一年就完结了。因为伦艺的教学模式下，东华大学艺术专业的学生发现自己根本无法完成。伦艺的学生一次作业是以纯白色为灵感源泉，一个半月内完成创意打板和设计。这种教学模式下，艺术专业的学生有着更强的应用能力和创造能力。这是国内艺术教育所缺失的。

Q2艺术专业申请一定要本专业才行吗？

在这一点上的专业意见是：具体案例具体分析。

有的英美艺术设计学院是不接受转专业的学生。他们相信，一定的本专业知识是基础。而有些艺术院校，特别是澳洲的学校，接受转专业的学生申请，尤其是建筑设计专业。这里主要源于很多澳洲的学校秉承着一种开放式的教育理念。他们相信，不同专业背景下的学生能够带来不同的新鲜血液。

但这里所说的转专业，并不是与所申请专业完全无关的任意专业。学校还是会偏向考虑接受相接近的、关联度紧密的专业学生的申请。

举个例子，国内某院校的土木工程类专业的学生是可以申请建筑设计类的专业的。为什么呢？建筑设计是设计类专业中较难学习的专业。除了需要学习者有一定的设计美感，还需要他有更多落地的知识基础做支撑。比如力学结构、材料工程等。而这些恰恰是土木工程的学生学习的内容。比如土木工程的学生会学习到很多高分子材料工程的内容。关于风向、含水度、力学结构这些知识是他们所擅长的。

这给了我们什么启示呢？——扬长避短

既然工程类的知识储备是优势，那么着重突出自己的优势。让学校看到你的闪光点，而不是关注在你不足的地方。

Q3艺术专业申请之作品集

但是，你以为这样就可以成功申请相关艺术专业了？Too young too naive。还有一部分是艺术专业申请不可忽视的：作品集。

作品集是艺术留学生必备的材料之一。国外艺术院校通过作品集，考察学生独立创意的思想、对生活的独特见解和表现手法并从中录取有创新意识、创意灵感和艺术天赋的学生。

但艺术作品集≠艺术作品。

一个优秀的艺术作品集由很多方面组成，包括灵感来源，调研的过程，实验的过程，材料和创作方法的常识。一个作品是印刻在创作者想表达的社会大背景基础之上的。这是一个优秀作品的灵魂。在拥有灵魂之后，学生根据学到的线条、画面结构的理论支撑帮助下完成自己的作品创作。就好比你是一个零基础的门外汉，提笔之时你会发现，即使你有想要通过笔触表达作品的欲望，却也不知道从何而起。

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