浅谈韩国音乐教育

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韩国是一个很注重音乐文化的国家。韩国的历史悠久、文化灿烂，在文学艺术等方面都具有自己的独特风格，音乐和舞蹈已成为韩国人社会生活、学习的一部分。韩国的现代音乐教育大致可分为“民族音乐教育”和“西洋音乐教育”。而韩国的音乐教育，也迫切认识到，必须将韩国传统音乐教育与西方音乐文化及多元化文化之间紧密相连。回顾世界音乐教育的发展历史，我们能够看得出，欧美国家的音乐教育走在了我们的前头。而在亚洲，韩国的音乐教育与教学法在理论与实践上都有了全新的进步与发展，更是处在世界的领先地位：韩国的音乐教育走向世界起始于上世纪60、70年代 各大艺术院校开始引进外教专家与欧美的音乐教学体制，经过近30年的努力探索，涌现出了诸多著名的世界级音乐家。这不仅说明韩国对音乐艺术教育的重视，更证实了艺术人才的培养有赖于高素质的师资团队与先进的教学管理体制。

一、音乐教育的普及

用早下手来形容韩国的音乐教育，一点都不足为过。韩国音乐教育基本上进入到一个普及的阶段。80%的中小学生都学习钢琴，而其目的仅是一种德、智、体全面发展的理念。韩国的音乐教育体系与世界上大部分国家一样，对于西方音乐的关注度较高，但是传统音乐却一直未有间断。在韩国，传统音乐教育从幼儿园开始。为此，韩国兴起了很多专门从事幼儿音乐启蒙的机构(如国乐游戏研究所)，有条件的幼儿园都在进行韩国传统音乐教育。(如长鼓、“四物”游戏和弦乐器)。声乐和器乐方面也是一样，家长们通常鼓励孩子积极参加各种形式的排练演出，规模大小不一，没有机会参加规模大一些活动的孩子，好多家庭便会达成共识，每周末举办一次小型音乐会，以此来锻炼和鼓励孩子。义务教育小学阶段开始，音乐教育以传承传统音乐为主，占课程内容的33%。教学中以民族特有的节奏及旋律训练学生，让学生从小学唱民歌，唤起民族自豪感。从小学音乐教材的民谣、音乐家演唱会保留的曲目、富于特色的饮食文化及独具特色的长鼓舞、扇子舞、农乐舞等，韩国人民的文化生活中都明显存在传统音乐的特点，可以说，这是音乐教育民族性的结果。我们也有理由相信，这也为音乐教育在韩国的大力发展奠定了坚实的基础，正由于这样的民族性，韩国的音乐教育才处于亚洲的前列。

二 风格迥异、各具特色的音乐院校

早在七世纪时，韩国国家全部课程中，音乐就被认定是包括在10门基础学校教育学科当中的。这说明在很早，韩国就已重视对学生的音乐教育。在韩国，音乐院校及高校中的音乐系一般开设管弦乐、声乐、钢琴、作曲、传统音乐。而进入这样的专业院校的流程和中国也是有区别的。在韩国，学生(高中毕业生)先参加高考(11月、12月),等文化课成绩出来后再参加专业考试。韩国的专业院校分为A、B、C三个等级，各个等级的学校是分时间段来进行招生考试的，考生可以申请考试。进入学校后，具有不同程度音乐水平的学生可以通过学校开设的课程来学习音乐。1.公共院校：韩国政府使用其教学系统作为主要的教育管辖基地。其音乐课程的内容包括音乐 “理论”和“活动”。“理论”中又包含了7种音乐要素，即节奏、旋律、和声、力度、音色、速度和曲式

三、高素质、高水平的师资团队及教学方法

韩国艺术院校课程设置一般按照教学大纲范围来制定,每年每学期向校方申请下一学期的课程安排，经教务部门审批后印刷下一学期课程一览表再由学生选择。如学生在听课过程中认为老师讲的不如意，可以申请换科目。对于老师而言，退课人数超过规定以下，就有被停课的危险。因此，韩国音乐教师的岗位竞争激烈，在西欧留学并取得硕博学位的艺术人才回国后也很难谋到职位。据韩国官方报导，有近5万名左右的国外及国内毕业的博士、硕士在韩国找不到相应的职位。人才浪费现象严重同时也促进了音乐教师竞争机制的良性循环发展。

韩国的音乐教育走向世界始于上世纪60-70年代初，在发展经济的同时，各艺术院校积极引进外教专家与欧美的音乐教学体制。韩国音乐学院集合了欧美音乐学院的教学方法，将欧洲音乐院校的学习演奏、合奏、重奏及美国的毕业论文规程搬过来，如器乐专业学生，在每学期开学初必须举办音乐会，期末开始曲目是交响乐片段或者是室内乐重奏音乐会。两首音乐作品的背奏，并且将考试曲目复印给每位打分教授参考。研究生除了演奏、参加合奏、重奏、交响乐队考试，还必须面向社会举办音乐会，有社会知名音乐家组团考试，通过才能毕业。还要求学习音乐理论课，写答辩论文，这样才可以取得学位，所以学生学习负担较重。

四、科学、先进的教学方法

以声乐专业教学为例，本科学生课上，教授帮助学生打基础，强调方法，声音的位置和走向，以及当今和未来的发展趋势：平时上课，每周两次主科，一课是钢琴伴奏老师进人课堂，老师指导合伴奏;另一次专门上专业课。但很少强调语言的正确，因为在学习声乐的同时，学校有专门的教授开设意大利语，法语以及德语等，这是辅助声乐学习必不可少的课程，这样合理科学的教学分。一方面减轻了专业教师任务，课上有限的时问里更多的可以处理声音，教授技巧，分析作品。另一方而学生可以在另一门课程上更详细准确的把握语言和咬字。也就是说，每个课程的建设都是很科学的、有规律的，都是有章程、有理论根据的 研究生的教学上，教授们重点会放在对作品的处理和情感的把握上，细腻的讲解和分析帮助学生走的更远飞的更高。

从韩国音乐教育的普及中可以知道韩国人们对音乐的热爱，为更深入的音乐教育奠定了基础，从而音乐得到了更好的升华。韩国对与音乐的老师和专业的学生有很高的要求，保证了韩国音乐的质量标准。记得一个高考的艺术生和我说他们考艺术的很难，要有持之以恒的心。第一年很多都很难考上，因为你上一届滞留的高考生也有很多。他们又比你专注学习多了一年。或许比你学得更扎实了。而普通的高考生都是写申请进入大学生活的。音乐教育的起跑线要高，所以学习音乐的要比其他科目的进入大学更系统教育的要难。我们应在师资建设、教学管理机制等诸多方面，认识到韩同音乐教育体制的先进性与科学性。

高校音乐教育应当把学生培养成全面的、多能的综合型人才。音乐教师自己的表演水平高固然可以，但首要任务是怎样上好一堂音乐课、怎样去组织、辅导启发、培养学生开展各种活动让学生在轻松、愉悦的气氛中体验音乐带来的美感从而提高学生的音乐审美能力和鉴赏能力!高校音乐教育应紧紧围绕这个宗旨来改革。相信不久的将来高师音乐教育能真正转变教学理念，确实提高音乐教学质量达到音乐教学的真正目的。

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