全美第一公立大学、毕业生就业力世界第二，为何青睐他？

Who——申请者自身是什么样的人，以及要塑造什么样的人设

What——申请者有什么样的经历

Why——这种人设为什么会使dream school的招生官眼前一亮

When & Where——这些经历中哪些是有价值的、有逻辑的，以及未来要在何时何地准备必备的“经历”

HOW——怎么去准备这些“经历”(experience)

初次见面时，Z同学在读高一，是个内向害羞、甚至有点木讷的男孩子。由于太过专注于学习，他的活动项目经历几乎为0。虽然做过某公益活动的志愿者，但是用时时间短、参与贡献和个人价值也并不突出，因此用在文书的说服力上很弱。

但交谈中我们发现，不爱言语的他却是个实打实的文学和摄影爱好者，对化学也是爱的深沉，读书广泛。所以Z同学其实是一个：文艺小清新+理科怪才的形象。

心仪的专业是Chemistry、从小对化学抱有浓厚兴趣的Z读过很多关于化学的专业书籍、人物传记。但是，读书只能算他的一个“爱好”，并不能算做“经历”。而“文理双修”的丰富经历，才是学校所需要的diversity——性格和内在的多样性。

Diversity是美国大学非常关注的一点。为什么？

在名校化学系的申请学生中，人才必然不缺。从申请材料中筛选出高分者，大概十份中九份都符合条件。但如果要挑出能让招生官一眼记住、有特点的申请者，可能九份中会去掉七份。

申请化学专业是不是essay就时时刻刻围绕着化学？其实未必。Z需要做的，就是成为剩下的那两份中的一员。

Z具备这种多样性。除了倒腾化学，Z其实也是一个很有文艺情怀的学生：

摄影社里带领大家拍摄过一个系列的学校走廊照片，只为让大家发现这些平凡之物背后的美；

Z还写过剧本，通过一棵选择做一扇门的树的自述，表达了人生中选择和坚持的重要性；

同时，Z热爱文学，阅读广泛，对比过不同作家描述“孤独”这一主题的文学作品，并写了评论……

这些兴趣爱好看起来和专业无关，却恰恰是他与众不同的地方。

活动线阶段一：Chemistry club （目的是探究现象背后的本质）

在我们的建议之下，Z在高一阶段重点组建了一个化学社团。这个社团的活动主要包括以下几个方面：

1）研究生活中的化学现象，设计化学实验，比如通过实验还原假鸡蛋的制作过程，寻找简便的化学方法检验市场上的鸡蛋是否是假鸡蛋

2）结合摄影社的活动，拍摄video，纠正常见的化学实验过程中出现的错误并开展讲座

3）一些特别的化学反应生成物，比如黄金雨、自制的健康冰淇淋进行义卖，并将所得收入捐给环保组织

高一阶段的活动主要是本校范围内的，但比较有创意和想法，锻炼了他的领导力，同时也为下一阶段的活动做了铺垫

活动线阶段二：成立绿色化学基金会

 这个阶段的活动范围更广。Z联合了周边几所学校，向同学宣传绿色化学的概念，希望通过对化学知识的灵活运用改善环境。

主要活动包括：

1）绿色基金的获得。这个基金会运行的前提是有资金，为了筹得基金，Z做了不少努力，比较成功的包括说服校长，在高中校友会上拿到10分钟的时间向成功的企业家校友们介绍绿色基金，获得可观的赞助。

2）举办全国范围内的绿色化学项目竞赛，旨在鼓励有想法的学生利用化学知识改善环境，并为获奖项目提供资金帮助。

 这一阶段的活动不仅体现了Z对于化学的热爱，还体现了他的社会责任感，领导力得到进一步的提升。而基金会在Z高三时已经有100多人，联合了全国多所高中，很有影响力。

以上两个阶段的活动围绕化学来进行，不仅有持续度和关注度，也很有影响力。

人文线阶段：古建筑保护调研

Z喜欢摄影、读书众多，我们希望在此基础上延伸，丰富Z文艺情怀的一面，增加Z形象的多样性。

因为Z同学尤其喜欢拍摄上海的建筑，在我们的建议下，Z参加了启德自己开发的古建筑保护和调研项目。

项目的辩证思维课程中Z表现的非常亮眼，同时在后期调研中，Z调研了上海法租界的老建筑，最终完成了一篇从艺术审美、历史和文化保护角度撰写的paper，并顺利发表。

这一阶段的活动不仅凸显了Z的文艺情怀，还凸显了其辩证思考的能力，最终发表paper，更是对其学术能力的证明。

在此特别提醒同学和家长们：

对于像Z这种活动不足的学生，在背景提升阶段一定要循序渐进，切忌一开始就做大型活动，这样不仅与他的能力不符，也会让AO感觉很突兀。