启德学子喜获奥巴马回信 反观美国高中教育

近日，正在美国洛杉矶高地沃尔多夫学校（Highland Hall Waldorf School）读高一的重庆姑娘刘彦池收到了一封来自美国总统奥巴马的亲笔回信，鼓励她努力学习，成为一个有理想、有梦想的青年人。年仅15岁的她表示，原来只是为了完成学校的作业，才写信向奥巴马寻求问题的解决方法，没想到一个月后就收到了他的回信。对此，帮她实现留学梦想的启德教育集团美国教育中心留学专家认为，刘彦池的经历体现了美国高中。

自由发挥关注社会

在美国，虽然学生的学习成绩很重要，其它方面的发展也不容忽视，因此美国高中在课程设置上非常灵活，让学生有自由发挥的机会。启德教育集团美国教育中心留学专家表示，通常，美国高中下午三点半后就不再安排学术课程，而是鼓励学生积极参加体育活动或课外俱乐部，如合唱团、戏剧、橄榄球、游泳、演讲俱乐部、辩论俱乐部等，或在医院、教堂、学校等公共场所参加义务劳动，让学生学会了解他人、关注社会，而不仅活在自己的世界里。

在给奥巴马的信中，刘彦池提出两个问题，一个是汽车尾气排放导致全球恶劣的空气质量问题，另一个是国际学生以后在美国的生活状况及未来的发展方向。虽然都是关乎民生的重大命题，却都来自刘彦池的亲身感受。“洛杉矶的汽车尾气量很大，让我感到空气质量不好，如果城市发展与环境保护不成正比，以后会受到更大的破坏”。

独立思考探索答案

“我在上‘国际问题’课程时，老师让我们思考两个问题进行解决。”当时，刘彦池觉得“国际问题”只有总统才能解决，于是抱着试一试的想法，与其他4位国际学生思考给奥巴马写一封信，完成作业。“不要小看这两个问题，我们花了一周时间在图书馆查阅了三四万字的资料”，刘彦池表示，牛津词典都被她翻烂了，每天还要看资料到深夜才睡。今年3月，刘彦池把信件寄往白宫，没想到，一个月后她就收到了奥巴马亲笔签名的回信。

启德教育集团美国教育中心留学专家表示，独立思考能力是美国教育着重培养的能力之一，老师在课堂上通常是先引导学生独立思考、提出问题，再鼓励他们积极探索答案，这样学到的知识才真正属于学生，学习才有意义。

文化多元交流平等

作为一个移民国家，多元文化在美国占据很重要的地位，它强调民族特色，反对用统一的文化取代多种文化的存在，这就构成了美国社会强调个体性、反对统一性的基础，也深刻影响了美国的教育领域。美国的老师更像是学生的大朋友，这既缩短了学生和老师之间的距离，又让二者之间的交流变得平等、和谐。高地高中的老师Margi Misslung Root表示，“当时刘彦池表示要给奥巴马写信时，我就觉得她很有己的想法，完全支持她。”

因此，美国学校的学生对老师直呼其名，随便和老师聊天开玩笑。即使是校长，也和学生、老师之间也没有等级观念，可以进行平等的交流。有了这种良好的师生关系，学生更容易对教师所教的科目产生兴趣，愿意花精力投入该学科的学习，能力和成绩也才会有所提高。

中国是美国最大留学生来源国高中生增长迅速

美国国际教育研究所(IIE)发布的2013年度“门户开放报告”报告显示，2012至2013学年，在美留学的中国学生达235,597人，比上一学年增长21.4%，这是中国连续第四年成为美国第一大留学生生源国。此外，美国国土安全局的统计数字显示，中国学生赴美读中学的数字从2005到2006学年的65名增至2012到2013学年的23,795名，7年间增加了365倍。

刘彦池所在的高地沃尔多夫学校始建于1955年，是美国西部历史最悠久的沃尔多夫学校。沃尔多夫教学法源自奥地利科学家、哲学家、建筑师、教育学家Rudolf Steiner,秉承共同的教育理念和课程设置，全球6大洲83个国家共有1000余所学校采用这种教育模式。该校师资力量雄厚，48%的教师拥有硕士以上学历，师生比例为1:15，这是其大学录取率高达94%的重要保证之一。